"תפקיד החינוך הוא ללמד את הילד לחשוב ולא ללמדו מה לחשוב" 

ג'ון דיואי   

​

המנהל לחינוך התיישבותי, פנימייתי ועליית הנוער מציב את עבודות 

.הגמר כיעד מרכזי של למידה המשמעותית על סדר היום הפדגוגי 

​

עבודת הגמר היא הדבר הקרוב ביותר לעבודת מחקר אקדמית שתלמיד תיכון יכול לבצע. העבודה נחשבת ל 5 יחידות לימוד בתעודת הבגרות בתחום הנחקר. העבודה היא משימה לימודית המאפשרת לתלמיד הכרת נושא וחקירתו על פי בחירה ועניין אישיים.  כתיבתה היא בבחינת שיאה של הלמידה המשמעותית. היא מאפשרת התמודדות עם משימה מחקרית מעמיקה ומאתגרת. הכנתה נעשית בליווי והדרכה של חוקרים ואנשי מדע תוך שימוש בדרכי מחקר ועבודה מדעיים. העבודה היא ביטוי ליכולתו המצוינת של התלמיד, לידע ולכלים שרכש ולהתנסויותיו הלימודיות המגוונות. 

​

תהליך הכתיבה של עבודת הגמר מתחיל בדרך כלל בכיתה י"א

ומסתיים במחצית הראשונה של כיתה י"ב 

מהשלב הראשון מתחיל התלמיד מסלול עלייה מפותל של חקר שבפסגתו הוא קוצר את הפירות. התלמיד נדרש לגלות אחריות אישית, משמעת עצמית, יכולת חשיבה והתמדה. למרות הקשיים ואולי בזכותם מדווחים תלמידים רבים כי זוהי החוויה הלימודית המשמעותית והמתגמלת ביותר שחוו בבית הספר.

​

בימים אלו שבהם מקומו הפיזי של בית הספר משתנה והוא עובר לסביבה וירטואלית חשיבותה של עבודת הגמר גוברת בהיותה אפשרות ללמידת חקר עצמאית, להתפתחות, לרכישת ארגז הכלים ללמידה אקדמית ולהסתגלות מהירה במציאות המשתנה.

​

נסייע בחפץ לב לכל תלמיד ולכל בית ספר שירצה להצטרף 

למסע התלול ולהגיע לפסגתו בעבודת גמר מחקרית .

 

יעל הורוביץ וד"ר סיגל טלקר

הפיקוח על עבודות גמר 

המינהל לחינוך התיישבותי